乔哈里视窗是一种关于沟通的技巧和理论，也被称为“自我意识的发现——反馈模型”

简单阐述一下乔哈里视窗的四种形态：

乔哈里视窗共分为四块区域：公开区、盲目区、隐藏区、封闭区。这四个区域是共存且不会消失的。

• 公开区：自己知道，别人也知道的。

• 盲目区：这些是别人看得到，而自己看不到的一面。所谓当局者迷，旁观者清，我们都有看不清自己的时候。

• 隐藏区：这是个人选择的关于自己的特性，其他人不知道。这是一个私人空间，大多数情况下，是对其他人隐藏或不展示的。

• 封闭区：大家都不清楚这里有什么。但这其中可能有一些机会或者惊喜。

在工作场景中，通过放大“公开区”，从而让他人认为你是个善于交往的人、非常随和的人。这样的人容易赢得同伴的信任，容易和他进行合作性的沟通。要想使你的公开区变大，就要多说，多询问，询问别人对你的意见和反馈。那么最好的途径就是将你的想法通过可视化呈现，尤其在团队项目中，所有人都能将自己的想法展现到一面墙中，思想的公开，也会让团队中的彼此关系更加紧密，无论从参与感或是工作效率上看，都是一种不错的选择。

今天我们着重讲讲而在家庭中，家长和孩子之间的“乔哈里视窗”的形成。有些孩子会将自己大部分想法放在隐藏区，家长觉得与孩子之前出现代沟，无法交流和沟通，进入一个“孩子的公开区越来越小”的境地，一旦形成这样的趋势，必然会发生很多家长们不可控的事件，“问题孩子”也就此出现。如何及早介入，及时干预？家长们总在抱怨自己家的孩子已经到了叛逆期，听不进家长苦口婆心了。但是家长是否认真听过孩子内心真实的想法？不是允许孩子说，而是让孩子自愿去说。试问有几个家长可以以朋友的姿态，真正做到一个倾听者、观察者的角色？

敞开孩子心扉有很多种方式，当你的孩子已经拒绝沟通，家长可以尝试以留言的形式，把自己想说的话写在书写墙上，分享自己每日的心情，对孩子表达爱意。当然我们并不希望看到任何一个家庭的关系发展到这个地步。当孩子还小的时候，向家长诉说心情，请记住一定要先安静专心地倾听，在孩子表达心情时，尽量少发表见解。把主动权交给孩子，让孩子去表达释放。书写墙确实是一个让孩子有抒发情感欲望的产品。就像爱因斯坦学习中心的周颖院长说的“每一个看到书写墙的人，当他们有好的想法的时候，都能以最快的速度呈现出来”。当书写墙成为了会说话的墙，它便成为了维系家庭关系情感表达的纽带之一。

我们在“启智涂鸦王国”中，接待过这样一个孩子，当我们给她布置设计任务时，她一开始会在墙面上绘制一些具象的东西，逐渐地她开始画起了杂乱无章的线条，甚至遮盖住了她之前的作品。在墙面上涂鸦完毕后，她拿出了一张纸，完美复刻了一幅，她说她要将这张乱七八糟的画带回家。我们询问了孩子的父母，他们说孩子在家里从来不会画这些东西，都是中规中矩的画，甚至还都画得不错。我想这时的孩子正是将自己的隐藏区展示在父母面前，她也希望可以毫无章法的涂鸦。现在这个想法被孩子放到了公开区，接下来就是看家长怎么引导了。

还有个孩子在墙上画了个哭泣的太阳，这个画法也超出了很多成年人的认知。孩子告诉我们，太阳没有水了，太阳快哭干眼泪了，说完这句话之后她把太阳擦掉了。我们不能以成人的思维去判断孩子究竟在想什么，但是当下她表达出来了，说明只要在合适的机会耐心引导她，听听她内心真正的想法，或许下一次她能把这个“哭泣的太阳”放到公开区。

乔哈里视窗是发展关系的一个优雅而有效的模式。我们期待在任何团队中，人人都能拥有巨大的开放区和不明显的三个小矩形。

“敞开心扉，询问并给出反馈。”这是乔哈里视窗的教会我的。那么，你学到了什么？